[Formation | Emploi] Plus d'anglais au primaire, mais... Or, la politique d'introduction des cours d'anglais dès la première année du primaire, qui sera en vigueur à la rentrée scolaire 2006, pourrait ne pas donner les fruits escomptés. Micheline Schinck, présidente de la Société pour la promotion de l'enseignement de l'anglais langue seconde au Québec (SPEAQ), croit que cette mesure sera insuffisante pour permettre aux jeunes d'être fonctionnels en anglais à la fin du secondaire. «Au lieu d'une heure de cours par semaine, il faudrait au minimum de 90 à 120 minutes, dit-elle. Il faudrait également que tous les élèves du primaire aient accès à des programmes d'anglais intensifs. En ce moment, au Québec seulement 10 % des élèves du primaire y ont accès.» Actuellement, selon la Loi sur l'instruction publique, c'est le conseil d'établissement de chaque école qui décide de le rendre accessible ou non. «Le bilinguisme est aussi indispensable qu'un diplôme; il représente une valeur ajoutée pour l'entreprise.» - Marcel bérubé, directeur, groupe perspective Rosemary Reader, enseignante responsable d'une classe d'anglais intensive à l'École Saint-Marc de Rosemont, va plus loin. «L'enseignement de l'anglais au premier cycle du primaire à raison d'une heure par semaine risque d'être inefficace, car ce qui est important dans l'apprentissage d'une langue, c'est la durée et l'intensité», affirme-t-elle. Selon la SPEAQ, la maîtrise d'une langue seconde requiert environ 5 000 heures d'immersion (ex. : cours, activités) dans une période de temps concentrée, alors qu'une connaissance élémentaire est estimée à 1 200 heures. Or, un élève qui n'a pas suivi un programme d'anglais intensif au primaire (soit la majorité des élèves) n'aura cumulé que 144 heures d'anglais à la fin du primaire et 500 heures supplémentaires à la fin du secondaire, soit 644 heures au total. Quatre-vingt-dix heures de formation obligatoires, soit deux cours, s'ajouteront si l'élève poursuit des études collégiales et qu'il est inscrit en formation générale. Ensuite, l'individu est laissé à lui-même : c'est à lui de parfaire ses connaissances à ses frais. Ainsi, parce qu'ils n'auront pas cumulé un nombre suffisant d'heures d'apprentissage au secondaire, même les élèves qui suivent un programme d'anglais intensif au primaire ne maîtriseront pas nécessairement la langue à la fin de l'adolescence. Are you an England? Back to school

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